Cargando...
Recursos educativos
-
Nivel educativo
-
Competencias
-
Tipología
-
Idioma
-
Tipo de medio
-
Tipo de actividad
-
Destinatarios
-
Tipo de audiencia
-
Creador
-
Verdader/fals. Argument
EduBook Organización
- 1493 visitas
Recorda la lectura i indica si les afirmacins següents són verdaderes o falses: Les flors fan trist el paisatge. El color taronja representa la salut i les vitamines. Sense el color blau no hi hauria…
-
Relaciona. Fotografies i argument
EduBook Organización
- 1439 visitas
Llegeix el títol de la lectura i fixa't en les il·lustracions. Quina penses que és la història que s'hi explica?
-
Contesta. Argument (I)
EduBook Organización
- 1368 visitas
Què et sembla que volia dir en Marc a la Sònia en aquest missatge? Escriu-ho. Atenció a la puntuació i a les majúscules! Mgdria nal cine, xo s l q t dit. Pets. En realitat, en Marc volia dir: .
-
Relaciona. Títol i argument
EduBook Organización
- 1341 visitas
Llegeix el títol de la lectura i mira les fotografies. Què penses que explica?
-
Relaciona. Títol i argument
EduBook Organización
- 1315 visitas
Llig el títol de la lectura. Què creus que explica el text?
-
Relaciona. Títol i argument
EduBook Organización
- 1307 visitas
Llegeix el títol de la lectura i mira les fotografies. Quin tipus de text penses que és?
-
Relaciona. Títol i argument
EduBook Organización
- 1271 visitas
Llig el títol de la lectura i mira les fotografies. Què penses que explica?
-
Relaciona. Fotografies i argument
EduBook Organización
- 1214 visitas
Llegeix el títol de la lectura i fixa't en les il·lustracions. Quina penses que és la història que s'hi explica?
-
Explica. L'argument
EduBook Organización
- 1199 visitas
Explica l'argument d'una novel·la o d'una pel·lícula de detectius, de policies o de misteri que hages llegit o vist darrerament i que t'haja agradat. Després els companys i les…
-
Relaciona. Imatges i argument
EduBook Organización
- 1195 visitas
Llig el títol de la lectura i mira les imatges. De què penses que tracta?
Te estamos redirigiendo a la ficha del libro...
